Congresso Nacional aprova novas regras para proficiência, registro profissional, avaliação dos cursos e campos de prática. Entenda por que o novo cenário exige uma revisão estratégica da gestão acadêmica dos cursos de Medicina. Análise técnica | Eccellenza Educacional | 16 de outubro de 2026 A aprovação da Medida Provisória nº 1.370/2026 pelo Congresso Nacional, em 15 de outubro, representa um momento importante para a avaliação da formação médica no Brasil. O texto aprovado

A educação muda. As tecnologias avançam. As normas são atualizadas. Os currículos se transformam. Novos desafios surgem a cada dia. E, em algum momento, todas essas mudanças chegam à sala de aula. É ali que o professor precisa transformar diretrizes em práticas, tecnologias em possibilidades e conhecimento em aprendizagem. Nem sempre com o tempo necessário. Nem sempre com a formação adequada. Nem sempre com o apoio que merece. E, ainda assim, continua ensinando, aprendendo, a

A Inteligência Artificial já faz parte da realidade das instituições de educação superior. Está presente nas atividades acadêmicas, nos processos administrativos, na produção de conteúdos e, cada vez mais, nas experiências de ensino e aprendizagem. Mas uma questão merece atenção especial: quem está orientando, supervisionando e avaliando o uso da IA dentro das instituições? A aprovação do *Parecer CNE/CP nº 15/2026*, que trata das Diretrizes para a Utilização da Inteligência

Ao utilizar o mesmo instrumento da avaliação teórica do Enade das Licenciaturas, a prova também oferece às instituições evidências importantes sobre a formação de seus estudantes. Mas é preciso fazer uma distinção: o resultado, isoladamente, não explica a qualidade de um curso e não deve conduzir a conclusões automáticas. Seu valor institucional está na análise contextualizada. Isso significa comparar a matriz da avaliação com o PPC, o currículo, as práticas de ensino, os ins

Uma decisão importante acaba de mudar novamente o cenário envolvendo o Enamed 2025 e as medidas de supervisão aplicadas aos cursos de Medicina com desempenho insatisfatório. O presidente do STJ, ministro Herman Benjamin, suspendeu a liminar do TRF-1 que impedia o MEC de aplicar sanções com base nos resultados do exame. 📌 Na prática, a decisão permite a retomada das medidas de supervisão do MEC enquanto a controvérsia jurídica segue em discussão. Entre as medidas anteriorment

Sua IES tem prioridades bem definidas. Mas existe uma pergunta tão importante quanto saber o que precisa ser feito: quem é responsável por fazer isso acontecer? Quando uma meta pertence genericamente “à equipe”, “ao setor” ou “à instituição”, existe o risco de todos participarem — mas ninguém assumir efetivamente a responsabilidade pelo resultado. E responsabilidade não significa executar tudo sozinho. Significa saber: o que precisa acontecer → até quando → como será acompanh

Sua IES tem evidências ou consegue demonstrar, com clareza, o que essas evidências comprovam? Essa diferença pode parecer pequena, mas é essencial em um processo de avaliação. Não basta localizar uma ata, um relatório, um indicador ou um registro no sistema. É preciso conseguir construir a conexão: o que foi planejado → como foi executado → qual evidência comprova → qual resultado foi alcançado. Quando essa rastreabilidade só é testada às vésperas de uma visita, começam a apa

Uma aula ao vivo é, necessariamente, uma atividade síncrona mediada? A resposta é não — e essa diferença pode impactar diretamente a forma como a carga horária do curso é classificada e contabilizada. No Capítulo 02 da série NOVO MARCO NA PRÁTICA, avançamos para o art. 3º do Decreto nº 12.456/2025. É nele que encontramos conceitos fundamentais para a nova organização da oferta: atividade presencial, síncrona, síncrona mediada, assíncrona, Polo EaD e unidade curricular. E aqui